Les classes
Organisation des écoles fondamentale et primaire
Nos écoles sont constituées de classes maternelles et primaires.
L’école fondamentale
390 enfants en moyenne
19 classes
- Accueil
- 1re maternelle
- 2e maternelle
- 3e maternelle
- 1re primaire
- 2e primaire
Les enfants sont groupés en cycles : chaque 1re maternelle est associée à une 2e maternelle. Les 3es maternelles font la transition avec le cycle 6/8, constitué des 1res et 2es primaires.
Aux titulaires se joignent deux puéricultrices et des enseignants qui se partagent la psychomotricité, l’éducation physique et le co-enseignement.
L’école primaire
370 élèves en moyenne
16 classes
Soit 4 classes par niveau d’études, groupées en cycles :
- Cycle 8/10
- Cycle 10/12
Aux titulaires se joignent des enseignants qui se partagent la seconde langue, l’éducation physique et le co-enseignement.
24 élèves par classe au plus
En commun
L’objectif de l’école est de ne pas dépasser 24 élèves par classe, pour permettre à l’enseignant d’apporter à chaque enfant son attention et son aide.
Une équipe d’accueillants encadre les enfants en dehors des temps de classe.
Le cœur du projet
La communication, pierre angulaire du projet
L’école est un lieu de culture, de formation et d’apprentissage.
C’est aussi, par prédilection, un lieu de communication. Cette communication se fait entre les différents partenaires de l’éducation que sont les enfants, les parents et les professionnels de l’école, à savoir la direction, les enseignants, le centre PMS, le centre PSE, les accueillants et le personnel administratif et technique. Elle se fait, d’autre part, vers le monde extérieur et ses diversités culturelle, religieuse et sociale.
La parole, l’écriture, le corps, l’image, les arts sont, depuis longtemps, les vecteurs de communication traditionnels. Aujourd’hui, le développement de nouvelles technologies permet l’échange rapide d’informations dans un espace élargi, où les frontières et les distances s’effacent. Les techniques de communication doivent compléter et non se substituer à la communication interpersonnelle.
Il nous est donc apparu opportun de choisir la communication comme pierre angulaire du projet d’établissement.
Trois axes
Le projet en pratique
Pour chaque axe : la valeur du projet éducatif dont il s’inspire, ce que l’école se propose de faire, et ce qui se vit sur le terrain.
Communication entre professionnels
Mieux se comprendre pour mieux fonctionner, viser la cohérence
- Projet
- Créer un langage pédagogique commun.
- Sur le terrain
- Travail de cohésion lors des concertations, des assemblées générales et des journées pédagogiques.
Se mettre en réflexion sur les pratiques
- Projet
- Se mettre en réflexion régulièrement autour de sujets précis, en interaction entre professionnels.
- Sur le terrain
- Visites de classes par les directions suivies d’échanges, réunions thématiques, conseils de classe (avec le regard extérieur du centre PMS, du centre PSE, etc., qui abordent parallèlement les pratiques), travail collaboratif.
Au sein de l’école, considérer, respecter et responsabiliser tous les intervenants, acteurs de l’éducation (employés, surveillants, personnel ouvrier, bénévoles, etc.)
- Projet
- Mettre en relation tous les intervenants.
- Sur le terrain
- Outre les interventions régulières, projet ONE et programmation de rencontres.
Promouvoir l’esprit d’équipe (partage et écoute), inspiré des valeurs chrétiennes de l’établissement
- Projet
- Veiller à informer tous les partenaires au sujet du vécu de l’école.
- Sur le terrain
- Dir’Infos, éphémérides, affichages divers, casiers, site internet et courriels.
Développer les capacités de communication de l’enfant
Droit à l’expression, droit à se découvrir, droit au respect
- Projet
- Promouvoir la vraie démocratie, faite de droits et de devoirs ; la mettre en pratique dans la vie quotidienne ; rechercher des espaces de parole (notamment pour la gestion des conflits).
- Sur le terrain
- « Moments Baobab », « Conte sur moi », éducation à la santé, échanges sur les vécus en classe, lecture fonctionnelle du code de vie ; chantier à ouvrir : l’éducation aux nouveaux moyens de communication, dans un esprit plus éthique.
Aller vers l’autre pour comprendre et vivre positivement les différences
- Projet
- Centrer les activités d’éveil sur la compréhension des autres et des autres cultures, s’ouvrir au monde, et plus particulièrement découvrir les autres religions.
- Sur le terrain
- Projets propres aux classes et aux cycles, activités culturelles et artistiques, activités sportives à l’école et à l’extérieur, actions de solidarité.
Stimuler la communication avec les parents
Un partenariat école-parents dans une culture du « contrat de confiance » : chacun participe à un même projet d’éducation des enfants, en y assumant des responsabilités différentes et complémentaires.
- Projet
- Assurer l’accueil et l’information, promouvoir les moments de dialogue positif.
- Sur le terrain
- une soirée d’information pour chaque cycle en septembre : objectifs de l’année, rencontre avec le titulaire de classe, élection des délégués de parents ;
- l’accès aux classes de maternelle pour les parents qui accompagnent leurs enfants le matin ;
- un temps d’accueil ponctuel de la 3e maternelle à la 2e primaire ;
- des rencontres individuelles entre parents et enseignants, organisées durant l’année scolaire ;
- la possibilité de rencontrer la direction et les enseignants à la demande ;
- une réunion trimestrielle des délégués de classe (voir l’Association des Parents), qui organisent diverses activités ;
- des moments conviviaux organisés par l’Association des Parents pour les parents et l’équipe éducative (goûter, brocante, conférence, « apéro » tour du monde…).